A perspectiva da educação para crianças que frequentam escola e creche de período integral: qual o impacto desse ensino na vida desses estudantes
The Perspective of Education for Children Attending Full-Time Schools and Daycares: What is the Impact of This Education on These Students' Lives
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i2.2024.784Palavras-chave:
Educação Integral, Desigualdade Educacional, Desenvolvimento Infantil, Políticas Educacionais, Equidade.Resumo
O presente artigo examina a perspectiva da educação para crianças que frequentam creches e escolas de ensino fundamental I em período integral, focando nos impactos desse modelo de ensino na vida dos estudantes. Destaca-se a realidade de alunos que vivem em contextos socioeconômicos variados, incluindo áreas pobres do Brasil, regiões metropolitanas e capitais, abordando tanto o sistema educacional público quanto o privado. O estudo explora os múltiplos desafios enfrentados por essas crianças, especialmente aqueles que decorrem das desigualdades econômicas e sociais, e como esses fatores influenciam o desempenho acadêmico e o desenvolvimento psicossocial. Além disso, sugere soluções para mitigar as deficiências educacionais, enfatizando abordagens pedagógicas inovadoras e inclusivas. São citados autores brasileiros de renome no campo educacional para fundamentar as análises. No intuito de contribuir para o aprimoramento das políticas educacionais, o artigo busca oferecer uma visão compreensiva sobre como o ensino em período integral pode ser uma ferramenta eficaz na promoção da equidade e qualidade educacional no Brasil.
Downloads
Referências
ALMEIDA, D. B. Educação integral no Brasil: políticas, práticas e desafios. Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 63, p. 489-513, 2015.
CAMPOS, F. D. Educação integral e seu impacto no desenvolvimento infanto-juvenil. Educação & Sociedade, v. 38, n. 139, p. 459-474, 2017.
CORTELLA, M. S. Educação, Convivência e Ética: Saberes que educam. São Paulo: Cortez, 2013.
FREITAS, L. C. de; CASTRO, A. B. Desigualdade educacional e o papel do ensino em tempo integral. Educação em Foco, v. 12, n. 1, p. 25-36, 2019.
GARCIA, M. R.; LIMA, R. S. Formação continuada de professores: desafios e potencialidades. Cadernos de Pesquisa, v. 48, n. 168, p. 678-693, 2018.
SANTOS, R. B.; OLIVEIRA, J. P. O ensino integral e as políticas públicas de educação: avanços e desafios. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, v. 25, n. 1, p. 71-88, 2020.
VIEIRA, S. F.; BOSA, C. Diálogos sobre a infraestrutura escolar e seus efeitos na qualidade do ensino. Educação & Realidade, v. 41, n. 2, p. 485-503, 2016.
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2024 ANA PAULA KONRAD, ADRIENE ABRANTE GOMIDES FURTADO, ALINE RIBEIRO BARRETOS DE OLIVEIRA, BEATRIZ LINDOMAR DE OLIVEIRA, JULIANA MOURA DOS SANTOS SILVA, IVANI ALVES DE OLIVEIRA, LUCIMARA JOSÉ PEREIRA DE SOUZA, MARIA ZILDA DA SILVA BARBOSA, MARINEUSA GONÇALVES MARTINS, RITA DE CÁSSIA SOUZA, SEJANE RIBEIRO DE OLIVEIRA, SUELY XAVIER DO NASCIMENTO, VALDECI CASTRO DA SILVA, WILSON FRANCISCO BRAGA (Autor/in)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Isso significa que você tem a liberdade de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material para qualquer propósito, inclusive comercial.
O uso deste material está condicionado à atribuição apropriada ao(s) autor(es) original(is), fornecendo um link para a licença, e indicando se foram feitas alterações. A licença não exige permissão do autor ou da editora, desde que seguidas estas condições.
A logomarca da licença Creative Commons é exibida de maneira permanente no rodapé da revista.
Os direitos autorais do manuscrito podem ser retidos pelos autores sem restrições e solicitados a qualquer momento, mesmo após a publicação na revista.
