Inclusion policy historical context
Inclusion policy historical context
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i2.2024.773Abstract
The present work aims to investigate pedagogical practices of inclusion within the school environment, to improve knowledge in the area, as well as its importance to society, taking into account the legal framework for the implementation of inclusion policies and historical context in Brazil. The general objective is to problematize inclusion policies in Brazil. The methodology used for this article is qualitative, with a bibliographic survey and data collection from a questionnaire. It is intended here to understand how the inclusion laws were put into effect, taking into account the laws and official documents such as: the Federal Constitution, the Law of Guidelines and Bases of National Education, the Statute of the Child and Adolescent, the Mystery of Education and Culture (MEC), the Salamanca Declaration and others; In this sense, the problem question to be addressed was outlined. What are the nuances that were part of the implementation of the Inclusion Policy and how does it occur To this end, the theoretical contribution of KASSAR & REBELO (2011), Fonseca (2002), Mantoan (2006), MENDES (2006), FONTES (2003) was counted.
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