Interferência linguística na aprendizagem do Francês Língua Estrangeira (FLE) por alunos moçambicanos
Linguistic interference in the learning of French as a Foreign Language (FLE) by Mozambican students
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i2.2025.1427Palavras-chave:
Aprendizagem de Línguas, Interferência Linguística, Língua Francesa, Língua Portuguesa, Interlíngua e Erros.Resumo
O presente Artigo aborda sobre uma análise da problemática da interferência linguística na aprendizagem do Francês, estudo feito ao nível da 11ª classe e 12ª classes na Escola Secundária de Lhanguene, localizada nos arredores da cidade de Maputo. Moçambique é um país plurilíngue e multicultural, onde o ensino e aprendizagem engloba influências de várias línguas e culturas, tendo como base a ordem linguística deste país um potencial linguístico, onde o convívio de várias línguas no mesmo espaço social influência, sem dúvida, a aprendizagem de uma língua estrangeira (LE). Neste sentido, a aprendizagem é marcada por várias interferências interlinguísticas que se manifestam durante o processo de ensino, onde a língua materna (LM) é indicada como o principal factor da origem de vários aspectos que causam as interferências. Essencialmente, o objectivo deste estudo é examinar como a língua Portuguesa (LP/LM e ou L2) influência na aprendizagem de Francês, língua estrangeira (FLE). Como outras disciplinas do currículo escolar, a língua francesa é aprendida nesta conjuntura do programa do ensino, onde envolve aprendentes não francófonos de vários contextos sociais. Sendo assim, o ensino e aprendizagem do FLE ocorre num contexto de diversidade linguística e, por esta razão, julgamos ser importante entender as “nuances” que determinam o que se pode chamar “aquisição deficiente” desta língua estrangeira (LE).
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