Active methodologies and assistive technologies in special education: contributions to inclusion practices
Active methodologies and assistive technologies in special education: contributions to inclusion practices
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v2i2.2022.1248Keywords:
Active methodologies, digital technologies, inclusive education, and pedagogical practices.Abstract
This academic essay aims to analyze the use of active methodologies and assistive technologies in special education, and the challenges for the practice of inclusion, but particularly in basic education. It is a bibliographic research based on literature, theses and dissertations of national and international authorship. Through the reading of the analyzed collections, it is clear that active methodologies can be used in the pedagogical practice of teachers because, mediated by assistive technologies, they promote the inclusion of students with disabilities; facilitate their participation in the teaching-learning process, awaken the need for didactic planning with active methods and curricular updating, and inhibit traditional pedagogical practices.
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