Inclusive education: of play and literacy with autistic children
Inclusive education: of play and literacy with autistic children
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i2.2025.1558Keywords:
Autism, Literacy, Playfulness,Inclusive Education.Abstract
The Early Childhood Education stage is crucial for the mental, motor and cognitive development of children, and plays a fundamental role in laying the foundations for literacy and learning throughout the early years of Elementary School. The general objective of this work is to analyze the importance of observation and inclusive pedagogical practices in the first school years, especially in relation to cognitive development and the word production process. The justification for this investigation lies in the need for a deeper understanding of educational strategies that meet the needs of children with autism, considering the complexity and diversity of symptoms, such as difficulties in affectivity, language and socialization. The methodology adopted for this study included a literature review on inclusive education practices and playful teaching methods applied to autistic children. Academic articles, case studies and pedagogical reports that address the impact of playfulness and literacy on inclusive education were analyzed. The results indicate that the implementation of playful and personalized approaches in early childhood education not only favors the inclusion of autistic children, but also promotes a more effective learning environment adapted to their individual needs. Close observation and adaptation of pedagogical strategies are essential to support cognitive development and word production, ensuring that all children, regardless of their conditions, can reach their full potential.
Downloads
References
ALMEIDA, M. J.; MELO, R. C. Jogos e brincadeiras na inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 24, n. 1, p. 37–50, 2018.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 5. ed. Arlington: American Psychiatric Publishing, 2013. DOI: https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996.
BRITO, A. M. Transtorno do espectro autista: aspectos clínicos e educacionais. São Paulo: Editora X, 2015.
CAETANO, A. História do autismo: contribuições e avanços. Rio de Janeiro: Editora Y, 2010.
COSSON, R. Letramento: o que é e para que serve. São Paulo: Contexto, 2011.
COSTA, A. S.; MARTINS, M. A. Estratégias lúdicas na educação inclusiva: desafios e oportunidades. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 26, n. 3, p. 345–360, 2020.
CUNHA, L. Desafios no ensino de crianças com autismo: perspectivas e estratégias. Porto Alegre: Editora Z, 2013.
FERREIRA, J. A.; LIMA, S. M. O uso de atividades lúdicas na educação inclusiva. Educação e Pesquisa, v. 41, n. 2, p. 215–230, 2015.
FERREIRO, A.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. 15. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
FIALHO, A. J. O brincar na educação: perspectivas e práticas. São Paulo: Editora X, 2017.
FIALHO, R. G. A importância dos jogos educativos na educação infantil. Educação e Pesquisa, v. 43, n. 1, p. 1–15, 2017.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 30. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
FREITAS, M. A.; ANDRADE, L. F. A importância da avaliação na educação inclusiva. Revista Brasileira de Educação, v. 21, n. 2, p. 85–98, 2016.
LIMA, M. C.; SOUZA, E. A. Novas abordagens para a inclusão escolar: desafios e perspectivas. Revista de Estudos Educacionais, v. 29, n. 4, p. 567–580, 2019.
LIMA, M. S. Cultura e ludicidade na infância: jogos e brincadeiras. Rio de Janeiro: Editora Y, 2008.
LIMA, T. M. Integração da tecnologia e ludicidade na educação: uma abordagem contemporânea. Revista de Estudos Tecnológicos e Educacionais, v. 15, n. 2, p. 211–225, 2021.
LIMA, V. O. A influência dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil. Revista Brasileira de Psicologia e Educação, v. 10, n. 2, p. 15–32, 2008.
MANTOAN, M. T. E. A inclusão escolar: o que é e como fazer. São Paulo: Moderna, 2006.
OLIVEIRA, J. P. A prática pedagógica e a ludicidade na inclusão. Revista Brasileira de Educação, v. 16, n. 1, p. 105–120, 2011.
RIBEIRO, J. A. (Org.). Fundamentos da educação: teorias e práticas. Belo Horizonte: Editora ABC, 2003.
SANTOS, A. C.; ALMEIDA, S. R. Desafios da inclusão de alunos com TEA na educação regular. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 19, n. 3, p. 289–302, 2013.
SILVA, A. F. Formação de professores para a inclusão escolar: perspectivas e desafios. Educação e Sociedade, v. 35, n. 2, p. 497–515, 2014.
SILVA, J. A. Autismo e inclusão: novos olhares e perspectivas. Belo Horizonte: Editora ABC, 2012.
SILVA, J. A. et al. Transtorno do espectro autista: compreensão e práticas clínicas. Belo Horizonte: Editora ABC, 2012.
SILVA, M. F.; SANTOS, P. A.; LIMA, R. T. Educação inclusiva e o transtorno do espectro autista: práticas pedagógicas e desafios. [S.l.]: Editora DEF, 2020.
SILVA, P. L. A ludicidade no desenvolvimento de habilidades sociais em crianças com TEA. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 25, n. 4, p. 567–580, 2019.
SOARES, M. Alfabetização e letramento: relações e diferenças. 6. ed. São Paulo: Editora Z, 2012.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
SOARES, M. C. Letramento e novas tecnologias: o impacto da digitalização na formação educacional. [S.l.]: Editora ABC, 2019.
SOUZA, M. R.; PEREIRA, L. M. Adaptação de jogos para crianças com transtorno do espectro autista. Revista de Psicologia da Educação, v. 22, n. 1, p. 47–58, 2017.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Vanessa Ribeiro Meireles Soares Magalhães , Ana Lúcia Melo Moreno (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). This means you are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format.
- Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
The use of this material is conditioned upon proper attribution to the original author(s), providing a link to the license, and indicating if changes were made. The license does not require permission from the author or the publisher as long as these conditions are met.
The Creative Commons license logo is displayed permanently in the footer of the journal.
The copyright of the manuscript can be retained by the authors without restrictions and can be requested at any time, even after publication in the journal.
