Nursery: place where life begins and where professional teaching is built
Nursery: place where life begins and where professional teaching is built
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.1583Keywords:
Babies. Pedagogical Documentation. Early Childhood Education. Teaching. NarrativesAbstract
This article presents my account of teaching babies aged 5 months to 18 months, reflecting on daily participation in child development, as well as the challenges and solitude that accompany pedagogical practice. The experience report is grounded in the assumptions of narrative research in the field of teacher education. I choose to use the first person in certain parts of the text. However, I do this not too far removed from academic standards, yet enough to value the uniqueness of the respective teaching. I consider that, while beautiful, teaching babies encompasses the first experiences of self in contact with the world and in interactions with peers and adults. On the other hand, this daily life that precedes collaborative communication between educators and the education network actually constitutes a solitary and silenced profession. Professional solitude is a consequence of public policies imbued with a market logic that minimizes the epistemic and didactic complexity of education in early childhood
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