Educação e cidadania: o papel do ensino de inglês nos anos iniciais da educação básica
Education and citizenship: the role of teaching English in the early years of basic education
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.1010Palavras-chave:
Ensino de inglês; Cidadania; Interculturalidade; Educação inclusiva.Resumo
Este estudo aborda o ensino de língua inglesa nos anos iniciais da Educação Básica a partir de uma perspectiva crítica, ética e inclusiva, articulada à formação cidadã. Parte-se do entendimento de que, mais do que ensinar vocabulário e gramática, é papel da escola desenvolver práticas pedagógicas que promovam a participação, o respeito à diversidade e o diálogo intercultural. O problema investigado consiste em compreender qual o papel efetivo do ensino de inglês na formação de uma cidadania crítica e participativa. Os objetivos incluem analisar a abordagem da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Língua Inglesa e identificar práticas pedagógicas que integrem o ensino da língua aos valores democráticos e inclusivos. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo, com base em revisão bibliográfica de autores como Rojo (2013) e Byram et al. (2001), além da análise de uma proposta didática aplicada aos anos iniciais. Conclui-se que o ensino de inglês, quando orientado por princípios de letramento crítico e interculturalidade, pode contribuir significativamente para a formação de sujeitos conscientes, capazes de agir com empatia, respeito e responsabilidade em um mundo globalizado e diverso.
Downloads
Referências
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018.
BYRAM, M.; NICHOLS, A.; STEVENS, D. Developing Intercultural Competence in Practice. Clevedon: Multilingual Matters, 2001. DOI: https://doi.org/10.21832/9781853595356
BYRAM, Michael. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters, 1997.
CANDAU, Vera Maria. Educação intercultural: entre a omissão e a abertura ao diálogo. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 37, p. 45–56, jan./abr. 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100005
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
KLEIMAN, A. B. Modelos de letramento e as práticas de sala de aula. In: KLEIMAN, A. B. (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2005.
LOPES, Luiz Paulo da Moita. Cidadania linguística e educação crítica de professores. In: LOPES, L. P. M.; CELANI, M. A. A. (Orgs.). Linguística Aplicada: olhando para o futuro. Campinas: Mercado de Letras, 2018. p. 139–152.
LOPES, Luiz Paulo da Moita. Identidades fragmentadas: a construção discursiva de identidades em sala de aula. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
MENEZES DE SOUZA, Lynn. Letramentos, práticas de linguagem e a escola: outras palavras sobre a alfabetização. In: ROJO, Roxane (Org.). Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2013. p. 19–35; p. 101–122.
MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Texto, identidade e cidadania: letramento como prática social. In: SIGNORINI, I. (org.). Letramento e diversidade. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.
NORTON, Bonny. Identity and language learning: Gender, ethnicity and educational change. London: Longman/Pearson Education, 2000.
PAES DE BARROS, E.; MOURA, D. A. O ensino de inglês nos anos iniciais do ensino fundamental: desafios e possibilidades. Revista Linguagens em (Dis)curso, Tubarão, v. 20, n. 3, p. 653–675, 2020.
PENNYCOOK, Alastair. Critical applied linguistics: A critical introduction. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2001. DOI: https://doi.org/10.4324/9781410600790
ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
TÍLIO, Rogério. Línguas adicionais na BNCC: língua inglesa e o ensino por multiletramentos. In: LIMA, D. C.; TÍLIO, R. (Orgs.). Língua inglesa na BNCC: debates e proposições. São Paulo: Parábola Editorial, 2019. p. 13–40.
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2025 Anderson Ferreira de Sousa, Eudete Auxiliadora Oliveira De Souza Costa, Fernando Antônio de Souza Santos, Leopoldo Queiroz Paim , Marilza Luiz De Araújo Moraes, Rosa Helena Da Costa Araújo (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Isso significa que você tem a liberdade de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material para qualquer propósito, inclusive comercial.
O uso deste material está condicionado à atribuição apropriada ao(s) autor(es) original(is), fornecendo um link para a licença, e indicando se foram feitas alterações. A licença não exige permissão do autor ou da editora, desde que seguidas estas condições.
A logomarca da licença Creative Commons é exibida de maneira permanente no rodapé da revista.
Os direitos autorais do manuscrito podem ser retidos pelos autores sem restrições e solicitados a qualquer momento, mesmo após a publicação na revista.
