Cultivar saberes na EJA: uma revisão sistemática sobre educação, trabalho e sustentabilidade
Cultivating knowledge in youth and adult education: a systematic review on education, work, and sustainability
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2026.2115Palabras clave:
EJA. Juventude. Trabalho. Sustentabilidade. Hortas escolares.Resumen
O cultivo de hortas escolares tem se consolidado como estratégia pedagógica relevante na Educação de Jovens e Adultos (EJA), sobretudo em territórios marcados por desigualdades sociais e pela inserção precária da juventude no mundo do trabalho. Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática de literatura de abordagem qualitativa, conduzida segundo o protocolo PRISMA 2020, com o objetivo de analisar como a produção acadêmica recente articula educação, trabalho e sustentabilidade no âmbito da EJA, com ênfase nas hortas como prática formativa. Foram examinados 156 documentos, dos quais 20 compuseram o corpus final, incluindo artigos, relatórios institucionais, legislações e dissertações. A análise de conteúdo identificou quatro categorias: (a) trabalho informal da juventude periférica; (b) formação na EJA; (c) sustentabilidade e educação ambiental; e (d) hortas como prática formativa. Os resultados indicam que a produção científica reconhece as hortas como tecnologia social capaz de integrar saberes ecológicos, práticas cooperativas, construção de autonomia e geração de renda, sendo especialmente promissora em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. Conclui-se que a horta constitui um dispositivo pedagógico potente para a EJA, ao articular educação ambiental crítica, economia popular e práticas emancipadoras, contribuindo para políticas curriculares que valorizem territórios, sustentabilidade e justiça social.
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