Acessibilidade e inclusão no Ifce: desafios e perspectivas no âmbito do Plano de Desenvolvimento Institucional (pdi)
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2026.2332Palabras clave:
Acessibilidade. Educação Inclusiva. Planejamento Estratégico.Resumen
O presente estudo investiga as ações de acessibilidade e inclusão no Instituto Federal do Ceará (IFCE) por meio da análise de seus Planos de Desenvolvimento Institucional (PDI) entre 2009 e 2028. A pesquisa, de natureza qualitativa, utiliza a análise documental para examinar a evolução do planejamento estratégico sob o paradigma da Educação Inclusiva e as seis dimensões da acessibilidade, segundo Romeu Kazumi Sassaki: arquitetônica, comunicacional, instrumental, metodológica, programática e atitudinal. Os resultados indicam que os primeiros PDIs (2009-2013 e 2014-2018) focaram na ampliação e adaptação da infraestrutura física e na consolidação dos Núcleos de Acessibilidade às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNEs). O PDI 2019-2023 revelou um amadurecimento ao utilizar indicadores de desempenho voltados à permanência e ao êxito dos alunos com deficiência, além da expansão de tecnologias assistivas. Por fim, o PDI 2024-2028 projeta uma visão mais holística, enfatizando a acessibilidade atitudinal e digital como eixos transversais, buscando a institucionalização de políticas de inclusão que transcendam as barreiras existentes na instituição. Conclui-se que, embora o IFCE apresente avanços normativos significativos, o desafio atual reside na execução prática dessas metas para garantir a inclusão plena em um cenário de expansão institucional, destacando-se a atenção necessária à implementação da acessibilidade programática e metodológica.
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