Uso do youtube como ferramenta pedagógica no ensino de embriologia: análise de uma metodologia ativa no curso de medicina
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2026.2395Palabras clave:
Embriologia, Metodologias Ativas, Ensino Médico, YouTube, Tecnologias Educacionais.Resumen
A embriologia é reconhecida como uma disciplina de elevada complexidade cognitiva devido ao seu caráter abstrato, dinâmico e tridimensional, o que dificulta o processo de ensino-aprendizagem nos cursos da área da saúde. Nesse contexto, o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), associado a metodologias ativas, pode favorecer uma maior compreensão dos fenômenos embriológicos. Este estudo teve como objetivo avaliar a aplicabilidade da sala de aula invertida, associada ao uso do YouTube como ferramenta pedagógica, no ensino de embriologia. Trata-se de um estudo de intervenção educacional, longitudinal e quantitativo, realizado com aproximadamente 60 estudantes do primeiro período do curso de Medicina de uma instituição de ensino superior de Juiz de Fora, Minas Gerais. Foram comparados dois momentos pedagógicos: a aula tradicional e a metodologia ativa baseada na análise crítica de vídeos previamente selecionados no YouTube, seguida de apresentação em grupo. O desempenho dos estudantes foi avaliado por meio de questionários pré- e pós-intervenção, contendo cinco questões de baixa taxonomia. A análise estatística foi realizada por meio do teste de Mann-Whitney. Não houve diferença significativa no desempenho antes e após a aula tradicional (p = 0,1434). Na metodologia ativa, observou-se diferença significativa entre pré- e pós-teste (p < 0,0001), porém, com desempenho inferior após a intervenção. Apesar disso, a comparação entre os pós-testes indicou desempenho superior na metodologia ativa (p < 0,0001). Conclui-se que o uso intencional do YouTube, associado à mediação docente e à aprendizagem ativa, apresenta potencial de aplicação no ensino de embriologia.
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Referencias
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