La contribución del psicopedagogo al aprendizaje del alumnado con TDAH
The Contribution of the Psychopedagogue to the Learning of Students with ADHD
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.931Palabras clave:
Psicopedagogo. Educando. TDAH.Resumen
El artículo trata sobre la contribución del psicopedagogo al aprendizaje del educando con TDAH, teniendo como objetivo comprender la importancia de la orientación e intervención del psicopedagogo en el proceso de enseñanza y aprendizaje del educando, así como entender qué es el trastorno TDAH, sus características y causas. También busca aclarar la importancia del psicopedagogo para ayudar en el aprendizaje, en la relación social y afectiva del educando con TDAH, lo cual no ocurre con facilidad ni sin la ayuda de un profesional. Es el psicopedagogo quien ofrecerá orientaciones y estrategias pedagógicas que facilitarán y ayudarán tanto al educando con TDAH como a los profesionales y a la familia, que ejerce un papel fundamental. El estudio justifica que esta investigación nació de la necesidad de comprender las causas, el inicio, los síntomas, el tratamiento y los profesionales que pueden ayudar en la superación o mejora de los síntomas. Para fundamentar este estudio se recurrió a varios teóricos, tales como: Dumas (2011), Rotta (2006), Silveira (2016), entre otros. El método utilizado se basó en el análisis bibliográfico, implicando la consulta de diversas fuentes ya existentes, incluyendo artículos, monografías, disertaciones, capítulos de libros y sitios web que abordan el tema en cuestión. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica. Ante las lecturas realizadas, se concluye que los teóricos tienen una visión temática y reflexiva sobre el tema tratado, así como muestran formas prácticas de actuar e intervenir en las dificultades encontradas en el entorno en el que el educando con TDAH está inserto, mostrando cómo los profesionales pueden contribuir a un aprendizaje significativo.
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