Statistical education in the early years: perspectives from a multi-grade classroom experience
Statistical education in the early years: perspectives from a multi-grade classroom experience
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.1193Keywords:
Teaching of Statistics. Statistical Literacy. Early Years of Elementary Education. Investigative Cycle. Contextualized Pedagogical Practices.Abstract
This article presents a segment of an investigation into the teaching of statistics in the early years of elementary education, within the research line of Teacher Education from the Graduate Program in Education at the University of Pernambuco, Mata Norte Campus. The research adopted a qualitative and exploratory approach, grounded in the Theory of Meaningful Learning, Statistical Literacy, and the Investigative Cycle (PPDAC), focusing on the thematic block of probability and statistics. The study was carried out with students from a multigrade 4th and 5th grade class, emphasizing the importance of considering students' prior knowledge in the reading and interpretation of graphs and tables. The analysis of mock assessments from the adopted textbook (Leonardo, 2019) revealed gaps in the development of skills H25 and H26, aligned with curriculum guidelines and the Investigative Cycle. A survey was also conducted with teachers from the municipal network of Ipojuca to identify the statistical content covered in classrooms. Based on this, a pedagogical intervention was designed with contextualized activities involving the collection of real data, organization into tables, and the construction of column charts, encouraging critical thinking and discussions on local topics. The research also included the analysis of official documents, teaching materials, and a literature review on the subject. The results show that the investigative and contextualized approach enhances student engagement, making math classes more dynamic and meaningful. The study reinforces the relevance of statistical literacy for the formation of critical citizens in contemporary society.
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