Studies of Defectology in Yygotsky and the link with Early Childhood Education from the perspective of Inclusive Education
Studies of Defectology in Yygotsky and the link with Early Childhood Education from the perspective of Inclusive Education
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.1581Keywords:
Defectology Studies. Early Childhood Education. Inclusive Special Education. Teachers.Abstract
This article aims to present the contributions of Vygotsky's theory of defectology to early childhood education from the perspective of inclusive education, highlighting some pedagogical inspirations for everyday practice and organization. This literary review brings together contributions from pedagogy, psychology, and sociology, configuring powerful, multidisciplinary reflections on child development. The article considers the importance of fostering debate around inclusion among early childhood education children, understanding children with disabilities as producers of cultures that develop holistically through their encounters with themselves, others, and the world.
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