Estrategias pedagógicas en el manejo del mutismo selectivo en la educación infantil: resultados de una investigación con docentes de la red municipal

Resumen

El mutismo selectivo es un trastorno de ansiedad infantil caracterizado por la incapacidad persistente del niño para hablar en determinados contextos sociales, a pesar de presentar una comunicación verbal adecuada en otros entornos. En la Educación Infantil, esta condición puede generar barreras significativas para la participación, la interacción social y el desarrollo integral del niño, especialmente cuando no es reconocida ni comprendida por los equipos escolares. Este artículo tiene como objetivo analizar los principales resultados de una investigación que examinó las estrategias pedagógicas empleadas por docentes de Educación Infantil para el manejo del mutismo selectivo en el municipio de Araquari, Santa Catarina, con énfasis en la promoción de prácticas inclusivas. Se trata de un estudio no experimental, de carácter descriptivo-exploratorio, con un enfoque cualitativo y apoyado en indicadores cuantitativos simples. Participaron en la investigación 25 docentes de la red municipal, quienes respondieron a un cuestionario en línea con preguntas abiertas y cerradas. El análisis de los datos evidenció, como resultados centrales, la identificación de señales recurrentes de mutismo selectivo en el contexto escolar y el uso de estrategias pedagógicas alineadas con las recomendaciones de la literatura, tales como la reducción de la presión para hablar, la organización del ambiente en pequeños grupos, el uso de comunicación alternativa y la validación emocional. A pesar de la presencia de prácticas pedagógicas prometedoras, los resultados también señalan lagunas en la formación docente, lo que evidencia la necesidad de acciones institucionales sistemáticas que fortalezcan la actuación de los profesores ante el mutismo selectivo en la Educación Infantil.