Estratégias de inclusão para estudantes surdos no ensino de física: uma revisão sistemática das produções do mnpef (2010-2024)
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2026.2343Palabras clave:
Ensino de Física, Surdez, Inclusão Escolar, MNPEF, Visualidade.Resumen
A educação de surdos no Brasil evoluiu de um paradigma clínico-terapêutico para uma perspectiva socioantropológica, que reconhece a surdez como diferença linguística e cultural. No ensino de Física, torna-se necessária uma transposição didática que priorize o canal espaço-visual por meio de Libras. O estudo analisou estratégias de inclusão de estudantes surdos nas produções acadêmicas do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) entre 2010 e 2024, por meio de uma revisão sistemática qualitativa. Os resultados evidenciam que tecnologias assistivas, vídeos bilíngues e experimentação tátil-visual favorecem a aprendizagem e reduzem a sobrecarga cognitiva. Conclui-se que a inclusão efetiva requer metodologias visuais e formação docente voltada à democratização do saber científico.
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Referencias
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