ESCOLA INTERCULTURAL

A INTERCULTURALIDADE NO CURRÍCULO DAS ESCOLAS INDÍGENAS

Autores/as

  • Eliuvomar Cruz da Silva Autor/a
  • Laury Vander Leandro de Souza Autor/a
  • Maria Francisca Nunes de Souza Autor/a
  • Neli Brito Moreira Autor/a
  • Nelly Mary Oliveira de Souza Autor/a
  • Jennyfer de Souza Arancívia Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.51473/ed.al.v3i1.610

Palabras clave:

Interculturalidad, Plan de estudios, Escuelas Indígenas

Resumen

Este artículo es un extracto de la contribución teórica que subyace a la Tesis Doctoral que investiga LA EDUCACIÓN SUPERIOR: LA FORMACIÓN DE PROFESORES INDÍGENAS EN EL CURSO DE PEDAGOGÍA – PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA (PARFOR), EN EL MUNICIPIO DE SANTO ANTÔNIO DO IÇA – AMAZONAS. El estudio muestra que abordar el principio de interculturalidad implica comprender la cultura y sus diferentes concepciones. Somos una sociedad multiétnica y plural y esto implica una diversidad de culturas. La concepción reduccionista terminó por jerarquizar las culturas al pensarlas en un proceso evolutivo, como si una cultura tuviera que evolucionar para alcanzar el nivel de otra. Así, durante mucho tiempo se entendió que había una cultura superior y otras culturas inferiores que debían llegar a ella. En este caso, la cultura entendida como culta era la cultura de Europa Occidental y sus expresiones se daban a través del arte, la música, la danza, su lengua, su religión.

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Biografía del autor/a

  • Eliuvomar Cruz da Silva

    Doutor em Educação pela Universidade Interamericana do Paraguay-PY. Mestre em Ciências da Educação pela Interamericana
    do Paraguay-PY. Especialista em Didática do Ensino Superior pela Faculdade Táhirih. Graduado em Pedagogia pela Universidade
    Federal do Amazonas-UFAM

  • Laury Vander Leandro de Souza

    Doutoranda em Educação pela Universidade Interamericana do Paraguay-PY. Mestra em Ensino de Ciências Ambientais pela
    Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Especialista em Psicopedagogia Clinica, Institucional e TGD pelo Instituto Prominas.
    Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM.

  • Maria Francisca Nunes de Souza

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Mestra em Educação pela Universidade Federal
    do Amazonas - UFAM. Especialista Libras pelo Instituto Prominas. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do
    Amazonas-UFAM.

  • Neli Brito Moreira

    Mestra em Ciências da Educação pela Faculdade Interamericana de Ciências Sociales – FICS. Especialista em Psicopedagogia
    Clinica, Institucional e TGD pelo Instituto Prominas. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas-UEA

  • Nelly Mary Oliveira de Souza

    Doutoranda em Educação pela Universidade Interamericana do Paraguay-PY. Mestra em Sociedade e Cultura na Amazônia pela
    Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Paulista. Graduada
    em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas-UEA.

  • Jennyfer de Souza Arancívia

    Mestra em Ciências da Educação pela Faculdade Interamericana de Ciências Sociales – FICS. Especialista em Docência do Ensino
    Superior pela Faculdade de Ensino Regional Alternativa. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas-UEA

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Publicado

2024-01-22

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2023): Edición de Enero a Diciembre de 2023 – Volumen 1, Número 1, RCMOS – Revista Científica Multidisciplinaria O Saber

Sección

Artículos

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Cómo citar

SILVA, Eliuvomar Cruz da; SOUZA, Laury Vander Leandro de; SOUZA, Maria Francisca Nunes de; MOREIRA, Neli Brito; SOUZA, Nelly Mary Oliveira de; ARANCÍVIA, Jennyfer de Souza. ESCOLA INTERCULTURAL: A INTERCULTURALIDADE NO CURRÍCULO DAS ESCOLAS INDÍGENAS. RCMOS - Revista Científica Multidisciplinaria O Saber, Brasil, v. 1, n. 1, p. 1–5, 2024. DOI: 10.51473/ed.al.v3i1.610. Disponível em: https://submissoesrevistarcmos.com.br/rcmos/article/view/417. Acesso em: 17 feb. 2026.
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