A ESCOLA INDÍGENA NO DIREITO BRASILEIRO: PRINCÍPIOS REGENTES DA ESCOLA INDÍGENA

Eliuvomar Cruz da Silva; Laury Vander Leandro de Souza; Samara Soares de Freitas; Vanuzia Silva de Assis Holanda; Isac Moreira Rodrigues; José Cruz Queiroz do Nascimento

doi:10.51473/ed.al.v3i1.689

A ESCOLA INDÍGENA NO DIREITO BRASILEIRO

PRINCÍPIOS REGENTES DA ESCOLA INDÍGENA

Autores/as

Eliuvomar Cruz da Silva Autor/a
Laury Vander Leandro de Souza Autor/a
Samara Soares de Freitas Autor/a
Vanuzia Silva de Assis Holanda Autor/a
Isac Moreira Rodrigues Autor/a
José Cruz Queiroz do Nascimento Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.51473/ed.al.v3i1.689

Palabras clave:

Principios, Escuela Indígena, Brasil

Resumen

Este artículo presenta un extracto de la Tesis Doctoral que investiga LA EDUCACIÓN SUPERIOR: LA FORMACIÓN DE DOCENTES INDÍGENAS EN EL CURSO DE PEDAGOGÍA – PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA (PARFOR), EN EL MUNICIPIO DE SANTO ANTÔNIO DO IÇÁ – AMAZONAS. El estudio trata de la inserción de la escuela en el espacio indígena brasileño donde la escuela entre las comunidades indígenas adquiere un nuevo signifi cado, pasando a ser contemplada como un medio para garantizar el acceso a los conocimientos generales sin tener que negar sus especifi cidades culturales y sus identidades étnicas. La propuesta de una escuela indígena diferenciada representa una gran novedad en el sistema educativo del país y requiere que los órganos e instituciones responsables defi nan nuevos mecanismos, conceptos y dinámicas para que estas escuelas sean efectivamente benefi ciadas e incorporadas con su inclusión en la red ofi cial, y respetadas en sus particularidades.

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Biografía del autor/a

Eliuvomar Cruz da Silva

Doutor em Educação pela Universidade Interamericana do Paraguay-PY. Mestre em Ciências da Educação pela Interamericana
do Paraguay-PY. Especialista em Didática do Ensino Superior pela Faculdade Táhirih. Graduado em Pedagogia pela Universidade
Federal do Amazonas-UFAM.
Laury Vander Leandro de Souza

Doutoranda em Educação pela Universidade Interamericana do Paraguay-PY. Mestra em Ensino de Ciências Ambientais pela
Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Especialista em Psicopedagogia Clinica, Institucional e TGD pelo Instituto Prominas.
Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM.
Samara Soares de Freitas

Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade Kurios. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado
do Amazonas-UEA
Vanuzia Silva de Assis Holanda

Especialista em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela Faculdade Kurios. Graduada em Pedagogia pela Universidade do
Estado do Amazonas-UEA.
Isac Moreira Rodrigues

Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática pela FAIBRA. Graduado em Matemática pela Universidade do Estado do
Amazonas- UEA
José Cruz Queiroz do Nascimento

Mestrando em Ciências da Educação pela Universidade Interamericana do Paraguay-PY. Especialista em Gestão Educacional pela
Faculdade de Educação da Serra-FASE. Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM

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Publicado

2024-01-22

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2023): Edición de Enero a Diciembre de 2023 – Volumen 1, Número 1, RCMOS – Revista Científica Multidisciplinaria O Saber

Sección

Artículos

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Cómo citar

SILVA, Eliuvomar Cruz da; SOUZA, Laury Vander Leandro de; FREITAS, Samara Soares de; HOLANDA, Vanuzia Silva de Assis; RODRIGUES, Isac Moreira; NASCIMENTO, José Cruz Queiroz do. A ESCOLA INDÍGENA NO DIREITO BRASILEIRO: PRINCÍPIOS REGENTES DA ESCOLA INDÍGENA. RCMOS - Revista Científica Multidisciplinaria O Saber, Brasil, v. 1, n. 1, p. 1–5, 2024. DOI: 10.51473/ed.al.v3i1.689. Disponível em: https://submissoesrevistarcmos.com.br/rcmos/article/view/430. Acesso em: 17 feb. 2026.