DESARROLLO ESTRATÉGICO DE LA LECTURA COMPRENSIVA PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE LOS ALUMNOS CON DISCAPASIDAD EN NDALATANDO
Strategic development of comprehensive reading for inclusive education of students with disabilities in Nalatando
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2025.919Palabras clave:
Desarrollo, Lectura comprensiva, Educación inclusiva, Discapasidade.Resumen
Esta pesquisa tiene como objectivo general presentar el desarrollo de una estrategia de la lectura comprensiva para una educación inclusiva de los estudiantes con deficiencia en Ndalatando, Provincia del Cuanza norte, con una naturaleza cualitativa y cuantitativa, la temática de la lectura comprensiva para una educación inclusiva de los alumnos con deficiencia. se trata de comprender los agentes de cambio social lo que significa a ellos, que sus alumnos adquieran una lectura comprensiva, de forma a desdoblar estrategias que les envuelva en la intervención educativa y así, aportar para una lectura comprensiva para una educación inclusiva de los alumnos con deficiencia y disponerlos para su vida adulta e independiente, acompañar el trayecto histórico de las personas con deficiencia, a lo largo del tiempo, es sin embargo muy importante, en el designio de analizar cambios en la percepción social. se utilizaron métodos de averiguación como: a analices - síntesis, el deductivo-inductivo, y como técnicas de averiguación como: la observación, y la entrevista, las cuales nos permitieron comprobar las limitaciones para identificar e investigar sobre la problemática de la lectura comprensiva para una educación inclusiva de los alumnos con deficiencia. El estudio revela que para la mejoría de la lectura comprensiva para una educación inclusiva, es necesaria tener en cuenta la valorización que los agentes de cambio social atribuyen a las dimensiones de bienestar emocional, sociales y educativos. Como principales obstáculos descollan las actitudes de escepticismo e iniquidad, la respuesta parcial del sistema educativo y el mantenimiento de la carencia de intervención de los agentes educativos.
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