Inteligência artificial generativa como copiloto no desenho universal para a aprendizagem: automação da adaptação curricular na educação inclusiva
Generative artificial intelligence as a co-pilot in universal design for learning: automation of curricular adaptation in inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2026.2230Palavras-chave:
Prática Docente, DUA, Inclusão EscolarResumo
O cotidiano do professor, frente à inclusão escolar, é marcado por desafios intensos, especialmente pela complexidade do Ensino Fundamental II. Este artigo discute o papel da Inteligência Artificial (IA). A IA generativa não é um substituto, mas sim um copiloto para o docente na implementação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). O objetivo é apresentar soluções práticas para a sobrecarga pedagógica, utilizando a IA para automatizar adaptações curriculares que, muitas vezes, o professor não consegue realizar por falta de tempo ou de ferramentas. Por meio de uma análise fundamentada na prática docente e na realidade das escolas brasileiras, o estudo demonstra que essa tecnologia pode ser a chave para superar barreiras pedagógicas, transformando o planejamento em um processo mais ágil e acessível. Ao final, compreende-se que o uso consciente dessas ferramentas digitais oferece o suporte necessário para que o professor consiga, de fato, acolher a diversidade em sala de aula, garantindo o direito de aprender de cada estudante.
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