Special Education and Full-Time Education: inclusive perspectives for student development
DOI:
https://doi.org/10.51473/rcmos.v1i1.2026.2208Keywords:
Educação especial. Educação integral. Inclusão escolar. Atendimento educacional especializado.Abstract
The discussion on special education within the context of full-time education has gained relevance in the contemporary educational landscape, especially given the growing need to promote inclusive pedagogical practices that ensure the right to learn for all students. This study aims to identify perspectives on special education within the full-time education modality and analyze its contributions to students’ integral development and the construction of more inclusive school environments. Methodologically, this research is a bibliographic and documentary study based on the analysis of academic publications and legislation related to special and full-time education. The results indicate that the articulation between inclusive pedagogical practices, adequate school infrastructure, Specialized Educational Assistance (SEA), and the use of educational technologies is essential for promoting school inclusion. The study also highlights that full-time schools present significant potential to foster broader educational experiences by allowing more time for social interaction, learning, and participation in diversified activities. It is concluded that integrating special education and full-time education is a relevant strategy for strengthening inclusive education. However, challenges related to the effective implementation of public policies, teacher training, and the pedagogical organization of schools remain.
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